ממצאי מחקרים הבודקים את דפוסי ההשתתפות וגורמי הסביבה של ילדים עם ADHD ו-ASD.
בית הספר לריפוי ועיסוק, האוניברסיטה העברית בירושלים.
בית הספר לריפוי ועיסוק, האוניברסיטה העברית בירושלים.
בית הספר לריפוי ועיסוק, האוניברסיטה העברית בירושלים.
בית הספר לריפוי ועיסוק, האוניברסיטה העברית בירושלים.
בית הספר לריפוי ועיסוק, האוניברסיטה העברית בירושלים.
להשתתפות בפעילויות יום-יום השפעה חיובית על בריאות והתפתחות ילדים, כאשר הסביבה הנה גורם מרכזי היכול לתמוך ו-או להגביל השתתפות זו. מחקרים מצאו כי השתתפות בפעילויות של ילדים עם מוגבלויות מצומצמת בהשוואה לבני גילם ללא מוגבלויות, אך ישנה התייחסות מועטה להשפעת גורמים בסביבה על ההשתתפות בקרב ילדים עם מוגבלויות בישראל.
שני מחקרים בדקו את דפוסי ההשתתפות וגורמי הסביבה של ילדים עם ADHD ו-ASD על פי דיווח הוריהם, וכן ערכו השוואה לבני גילם ללא מוגבלויות. מחקר א’ כלל 65 הורים לילדים בגילאי 6-14 עם וללא ADHD ומחקר ב’ כלל 78 הורים לילדים בגילאי 6-12 עם וללא ASD. נאסף מידע סוציו-דמוגרפי ומידע אודות דפוסי ההשתתפות וגורמי הסביבה המשפיעים על ההשתתפות ב בית, בבית הספר ובקהילה באמצעות שאלונים.
נמצאו הבדלים בדפוסי ההשתתפות ובגורמי הסביבה בקרב ילדים עם מוגבלויות (ADHD ו- ASD) בהשוואה לילדים ללא מוגבלויות.
כיצד לתמוך בהתפתחות תינוק שנולד פג באמצעות מגע, אחיזה ואינטראקציה מותאמת בחודשים הראשונים לחייו.
כאב אצל ילדים עם שיתוק מוחי: גורמים, דרכי זיהוי, והתערבות לשיפור איכות החיים.
הדרכה להורים: כך תוכלו להעשיר את כישורי השפה של ילדכם באמצעות פעילויות יומיומיות ומשחקים חווייתיים בבית.
התחברות
מאמרים 
