الجاهزية اللغوية للصف الأول

التحضير اللغوي للصف الأول – كيفية مساعدة الطفل على تطوير المهارات اللغوية اللازمة للقراءة والكتابة بطريقة عملية وفعالة.

ينمو الأطفال ويتطورون بسرعة كبيرة، وقبل أن نلاحظ – فإنهم وصلوا إلى صف البستان، وفي غضون وقت قليل سيرفعون للصف الأول. للانتقال من البستان إلى المدرسة بطريقة ناجحة وسهلة، يجب أن يكون الطفل جاهزًا في عدة جوانب. من بين أشياء أخرى، يلزم الوصول إلى نضج عاطفي، القدرات الحركية – القدرات الحركية الكبرى والدقيقة، قدرات الانتباه والتركيز، وقدرات لغوية.

في هذه المقالة، سأتطرق إلى الاستعداد اللغوي – قدرات اللغة المطلوبة لاكتساب القراءة والكتابة، وكيف يمكن تعزيز هذه القدرات خلال الأنشطة اليومية.

1. الوعي البونولوجي

 لتعلم القراءة والكتابة أولاً، يجب أن تفهم أن الصوت الذي نسمعه في لغة معينة يمثل علامة مكتوبة (رمز أو حرف). في صف البستان وقبل الصف الأول، يجب أن يعرف الأطفال كيفية تفكيك الكلمات التي يسمعونها إلى مقاطع وأصوات، تحديد مقطع بداية الكلمة،مقطع نهاية الكلمة، صوت البداية وصوت النهاية. على سبيل المثال – تبدأ كلمة “بالون” بمقطع با، وبشكل أكثر دقة في “ب”، وتنتهي في مقطع لفظي “اون” وصوت “ن”. بالنسبة لمعظم الأطفال،فإنهم يعرفون كيفية ربط الحرف المناسب بالصوت، مثل “موزة” – تبدأ بحرف “م”. بالنسبة للأطفال الذين يواجهون صعوبة، يمكن التشديد على بداية أو نهاية الكلمة من خلال اختيار حروف مطولة مثل”شش، سس، مم”. على سبيل المثال، كلمات مثل ” شراب، قرش، سلم، فرس”.

أنشطة لتحسين الوعي الصوتي:

• صنع لعبة ذاكرة حيث يتعين العثور على كلمات تبدأ بنفس المقطع/الصوت (مثل بالون – بيت، فيل – فلفل).

• يجب رمي الكرة وفي كل مرة تمريرة نقول كلمة تبدأ بمقطع معين. على سبيل المثال -كلمة تبدأ في ما؟ – م و ا ماء

• اختراع ألغاز يتعين على أفراد العائلة تخمين الاجابة. على سبيل المثال “أفكر في فاكهة تبدأ فيتُ” ، “شيء من الخضراوات يبدأ بـ “خِ”

• التدرب مع الأطفال على الكتابة وفقا لأصوات الكلمة التي نسمعها. على سبيل المثال: “دعونا نفكر كيف سنكتب كلمة حليب، ماذا نسمع في البداية؟ أي حرف يبدأ بهذا الصوت؟”

2. معرفة الحروف

يجدر التأكد من أن الطفل يعرف الحروف الهجاء، مما يعني معرفة اسم الحرف وكيف يبدو. على سبيل المثال، يمكنه أن يشير عندما نسأله “أين أ؟”، وتسمية الحرف عندما يراه. إن معرفة تسلسل الحروف واستخدام أغنية الحروف يساعد على تذكر أسماء الحروف التي لا يعرفها بعد. لجذب انتباه الطفل إلى الحروف، يمكن محاولة قراءة اللافتات التي ترى في الشارع مع الطفل، الكتابات الموجودة على أكياس المسليات والمشروبات والبحث عن حروف معروفة للطفل في الكتب أو المجلات.

3. الذاكرة السماعية

هذه هي القدرة على تذكر وتكرار تسلسل الأصوات أو الكلمات أو الجملة. هذه قدرة مهمة للصف الأول، لأنه من خلالها نتعلم القراءة حسب المقاطع، ولكي نفهم ما هو مكتوب، من المفترض أن يتذكر الأطفال تسلسل المقاطع. عادة ما يتذكر الأطفال في سن البستان تسلسلًا من 5 إلى 7 عناصر، على غرار البالغين. عندما تكون الذاكرة السمعية أقصر مما هو متوقع بالنسبة للعمر، فقد تظهر صعوبات في تنفيذ تعليمات طويلة ومعقدة وتذكر سلسلة من الكلمات والأصوات.

أفكار لتحسين الذاكرة السمعية:

• في الطريق إلى السوبر ماركت أو البقالة، شاركوا قائمة المشتريات مع الطفل واطلبوا منه أن يتذكر بعض الأغراض التي تخططون لشرائها. الحفظ غيبا هي طريقة فعالة لتذكر وتوسيع عدد الكلمات التي يستطيع الطفل تذكرها. لذلك، في الطريق إلى السوبر ماركت، كرروا عدة مرات جزءًا من قائمة التسوق – “ذكرني أننا بحاجة لشراء الحليب والخبز والكعك”. “ما الذي ينقصنا؟” “حليب، خبز، كعكة”. “ها تذكر ماذا سوف نشتري؟ حليب، خبز، كعكة”. تدريجيًا يمكن زيادة عدد الكلمات التي نطلب تذكرها.

• قال الملك: في لعبة “قال الملك”، حيث يتعين اتباع التعليمات، يجب أن تدعوا الطفل تنفيذ تعليمات طويلة. على سبيل المثال، “قال الملك يجب القفز على رجل واحدة ثم التصفيق باليدين”، “قال الملك القفز داخل طوق ثم تدويره”.

4. القدرة على التعبير الكلامي

يعتمد التعبير الكتابي في المدرسة على القدرة على التعبير الشفهي. ينصح باثراء قدرة الطفل الكلامية: رواية القصص معًا، إثراء مفرداته، والتحدث معه عن روتينه اليومي – ما الذي نقوم بعمله وماذا سيكون.

أفكار لتحسين التعبير:

• قراءة الكتب – عليكم القراءة للطفل قدر المستطاع، فقراءة الكتب تقوي العلاقة مع الطفل، تثري مفرداته، تحسن التفكير العاطفي وغير ذلك. أثناء القراءة، يمكن التحدث مع الطفل عما يعتقد أنه سيحدث، أو لماذا يعتقد أن شيئًا ما قد حدث. وبعد أن يعرف الكتاب بالفعل – دعوه يقص عليكم الأحداث حسب الصور.

• ألعاب الألغاز – يخترع كل مشارك لغزًا ويخمن الآخرون. على النقيض من الألغاز في القسم 1، من المفيد هنا الوصف بأكبر قدر ممكن من التفاصيل – أفكر في آلة موسيقية بها أوتار، وسيلة نقل بأجنحة وكراسي نطير فيها إلى الخارج وما شابه.

• إشراك الطفل في تحضير الطعام اليومي مع وصف ما يتم في كل مرحلة شفهياً. عندما يعرف التسلسل، يمكن أن نسأل ونحضر وفقًا لتعليماته – “كيف نصنع مشروب الشوكولاتة؟ كيف حضرنا العجة”؟

قبل الصف الأول، يجب أن نتأكد أيضًا من أن الطفل ينتج بوضوح جميع الحروف في اللغة، وأن كلامه مفهوم.
إذا اكتشفتم صعوبة في أحد المجالات المذكورة، اضطرابات في النطق – يجب التوجه إلى معالجة نطق للحصول على تشخيص منظم، والعلاج إذا لزم الأمر.